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何** 133****8598 黄** 137****9716
王** 139****8979 何* 150****8061
蒋** 137****9426 姚** 139****1132
耿* 159****9620 黄* 186****6694
刘** 189****8657 曹** 136****9105
吴* 187****6517 邹* 138****3223
李** 130****3668 黄** 180****7415
谢* 156****8523 姜** 139****2656
张** 152****5812 孟** 158****0970
郑* 136****4422 吴** 132****5266
朱* 189****3019 周** 135****0798
杨** 156****9716 刘** 187****5024
张* 186****0887 韩* 186****1705
叶** 139****2545 胡** 138****0070
崔** 139****2365 田** 187****5875
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阅读少儿书刊应更多考虑均衡性原则
来源于:
作者:
上传时间:2017-08-15
点击数:20196
应该让儿童的阅读文本具有内容和形式的广泛性、多样性和丰富性。儿童阅读应该对于绘本与文本,文学与文化,人文与自然科学,都有全面的纳入与组合。此外,知识性阅读、资讯性阅读、学习性阅读、欣赏性阅读及娱乐性阅读,都应该加入
少儿书刊
、
少儿期刊
、
儿童读物
的组合方阵之中。
相对于学校而言,家庭中孩子的阅读完全可以更自由、更多元、更个性化,可以兼容经典与流行、传统与时尚,兼容影像阅读、图片阅读,兼容被专家学者一直批评及质疑的浅阅读和碎片式阅读。在内容健康的前提下,漫画读物与网络文学作品也可以包含在少儿书刊、少儿期刊、儿童读物的选择范围内。
应重视家庭阅读与学校和社会阅读的互动。家庭阅读应该和学校、社区阅读联动与互动。儿童的少儿书刊、少儿期刊、儿童读物的阅读不应该是学校阅读的复制。家庭的阅读、社区的阅读、学校的阅读,这三者在目标、文本、方式、过程、形态、效果等方面,都存在着不同,应该且可以分别地加以设计与支持,这样才能够最好地实现各个系统之间的互补和联动,实现各自对儿童阅读的协助与促进。
理想的
少儿书刊
、
少儿期刊
、
儿童读物
的阅读,更多的是针对特定孩子的个性化阅读,是更多地配合着孩子所在的学区、社区、城区乃至地区阅读教育方面的基础条件与水平。
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